Tecnología Educativa Crítica

•noviembre 13, 2006 • 19 comentarios

TECEste concepto parte o despega desde la propia tecnología educativa hacia la reflexión de si misma con un propósito innovador y paradigmático sosteniéndose en bases sociológicas educativas presentes en la finalidad de la educación formal como proceso de formación social y en los procesos sistemáticos de la educación apoyados en modelos de enseñanza aprendizaje derivados de la psicología.

La Tecnología educativa crítica tiene un enfoque práctico, basado en experiencias previas con la misma tecnología y dentro de un contexto social familiar para el individuo. Desde aquí se relaciona con la postura holistica tecnológica que manifiesta una relación socio-cultural entre las herramientas y productos y las experiencias cotidianas de las personas y de la relación socio cultural que se produce entre ambos.

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Mediación Pedagógica

•noviembre 13, 2006 • 36 comentarios

MediaciónCuando nos referimos al término Educar, social y culturalmente, estamos hablando de formar para la vida, para que las personas tengan una actuación en sociedad adecuada en términos morales y actitudinales, de ahí que el enfoque cotidiano que se le pueda dar a la educación resulta primordial y más efectivo y significativo si es en relación a su experiencia y contexto social en el cual se desarrollan los aprendices.

Desde esta condición nos cabe inquirir lo siguiente: si en esta sociedad tecnológica en donde nos desarrollamos en constante relación con objetos tecnológicos y de comunicación, en donde el énfasis gubernamental de incluir las Ntic en el proceso educativo es ineludible, cabe preguntar entonces si ¿es necesario reestructurar el sistema escolar, reformular el rol docente y las prácticas pedagógicas de este nuevo siglo debido a la relación tecnológica actual?…

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Recursos Educativos Informáticos

•noviembre 7, 2006 • 4 comentarios

REIBien es sabido que la educación formal se inserta y responde a una sociedad con características sociales, culturales y económicas específicas. En este contexto es donde últimamente se han desarrollado herramientas tecnológicas e informáticas especializadas que, llevadas al ámbito escolar, poseen un gran potencial de apoyo al proceso educativo. Nos referimos a herramientas como el computador, pizarras electrónicas, proyectores multimedia, y los programas computacionales que facilitan la interacción entre el profesor y los estudiantes, favoreciendo la transferencia y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje…

 

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Paradigma de la Interacción

•noviembre 3, 2006 • 2 comentarios

InteracciónEste paradigma es propuesto para afrontar el tema de la selección y evaluación de software educativo. De acuerdo al análisis de sus autores, Squires y Mc Dougall, las propuestas existentes adolecen de ciertas deficiencias que son necesarias de introducir en el análisis de software para su uso educativo. Es por ello que su idea plantea un énfasis en un análisis más completo y balanceado del uso del software para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, más que en los atributos del software en sí mismo…

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Intención Educativa

•noviembre 3, 2006 • 8 comentarios

IELos recursos educativos pueden ser herramientas de apoyo fundamentales tanto para la labor del docente como para la del estudiante, claro que existe eso sí, un orden, y es que su uso concreto en el contexto de una realidad educativa particular dependerá de la intención pedagógica (programa curricular, marco teórico educacional, experiencia o creencias) del profesor que decide utilizar un determinado recurso…

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